青島圣之愛(ài)自閉癥康復中心

　　一、圣之愛(ài)的成長(cháng)背景：

　　2004年青島圣愛(ài)康復中心成立于青島市李滄區。

　　2010年4月2日，位于青島市城陽(yáng)區的新中心正式揭牌，更名為：青島圣之愛(ài)康復中心。

　　中心占地1300平方米，層高3.2米，感覺(jué)統合訓練大廳230余平方米，現有十間一對一個(gè)訓室,并設有按摩室，多感官室、游戲室、玩具室、家長(cháng)培訓室、集體課教室、測評室、餐廳、閱讀室及更衣室等諸多功能科室。中心具備系統的訓練康復器材，系統完整的教學(xué)康復大綱，舒適和安全的訓練場(chǎng)地。

　　我們在吸收國內外先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗的同時(shí)，不斷探索新的教學(xué)方法，得到了社會(huì )各界人士的廣泛關(guān)注和支持。

　　“忠誠、嚴謹；團結、主動(dòng)；尊重、積極；廉潔、奉獻；守紀、堅定；仁愛(ài)、寬容”已成為圣之愛(ài)的不懈追求！

　　二、社會(huì )支持:

　　圣之愛(ài)在城陽(yáng)區的建設工作，得到城陽(yáng)區政府、城陽(yáng)區殘聯(lián)、街道、大北曲社區的大力幫助與扶持。

　　數年來(lái)，社會(huì )各界給予我們廣泛的支持，青島圣之愛(ài)現已成為青島農業(yè)大學(xué)青年志愿者活動(dòng)基地、微塵公益團手拉手活動(dòng)基地、成龍職業(yè)學(xué)校（心理）實(shí)訓基地……社會(huì )團體、公司、慈善人士更是給予我們極大的幫助和支持，截止今日，社會(huì )各界捐助物品、器具、材料，折合人民幣近8萬(wàn)余元。香港恒潤木業(yè)、青島鼎力飛揚演藝公司分別捐助人民幣五千元，用于中心供暖設施的構建……

　　我們代表中心及這些折翼的天使，對他們的付出深表感謝……

　　因資金的制約，中心環(huán)境顯得簡(jiǎn)陋一些。“勤能補拙”，我們把有限的資金放在老師福利上，我們把更多的心思放在如何提高教學(xué)綜合能力上……務(wù)實(shí)、樸實(shí)無(wú)華，這就是圣之愛(ài)的精髓。

　　圣之愛(ài)聘請青島市心理衛生協(xié)會(huì )理事長(cháng)王冠軍教授、青島市心理咨詢(xún)師協(xié)會(huì )副會(huì )長(cháng)李克富教授等專(zhuān)家、學(xué)者為中心的特聘顧問(wèn)。

　　2010年5月2日，原中央委員、人民日報社社長(cháng)、中國人民解放軍總政治部宣傳部長(cháng)邵華澤中將，欣然題寫(xiě)了“青島圣之愛(ài)康復中心”九個(gè)大字，并親自北京致電，對中心的工作表示肯定與支持。

　　2010年10月，圣之愛(ài)被評定為青島市殘聯(lián)自閉癥定點(diǎn)康復機構、城陽(yáng)區殘聯(lián)自閉癥定點(diǎn)康復機構。

　　三、圣之愛(ài)感言：

　　近七年的發(fā)展歷程中，圣之愛(ài)在吸收國內外特教康復理念的同時(shí)，逐漸的摸索出一套有青島圣之愛(ài)特色的康復訓練體系。

　　圣之愛(ài)在教學(xué)上是獨樹(shù)一幟的，不同于傳統的教育康復模式。

　　沒(méi)有那么多花俏的課程，沒(méi)有那么多復雜的設置，也沒(méi)有那么多浮躁的理論。我們按部就班的、踏踏實(shí)實(shí)的根據孩子實(shí)際情況，設計出適合他們實(shí)際情況的康復訓練道路。改善行為與提高語(yǔ)言能力，是我們的強項。堅定走下去，循序漸進(jìn)的發(fā)展，海納百川的思想，嚴謹高效的作風(fēng)，實(shí)事求是的學(xué)風(fēng)，這是我們圣之愛(ài)引以為傲的。

　　與時(shí)間賽跑，在最短的時(shí)間內，最安全穩妥的提高孩子的綜合能力，這是我們時(shí)刻謹記的。嚴格、高效，是我們對自己的要求，但同時(shí)，這四個(gè)字，我們希望在中心訓練的家長(cháng)也能做到。

　　四、未來(lái)的發(fā)展：

　　在國內，很多康復中心，即將或已經(jīng)遇到幾個(gè)問(wèn)題：特殊教育康復訓練如何延伸發(fā)展下去？如何更為高效的為自閉癥兒童康復訓練？傳統的教學(xué)訓練方法可持續發(fā)展的瓶頸如何破解？特教領(lǐng)域所遇到的問(wèn)題與難題，我們是否可以找尋其它的方向？

　　未來(lái)的兩年里，圣之愛(ài)在人才招聘上，除醫學(xué)康復、特教專(zhuān)業(yè)的老師之外，也會(huì )引進(jìn)心理學(xué)、精神醫學(xué)及幼兒教育等專(zhuān)業(yè)的老師，甚至可以引進(jìn)哲學(xué)專(zhuān)業(yè)的老師。當然，在引進(jìn)其它學(xué)科人才的同時(shí)，我們要做好自己基礎性教學(xué)的穩定工作?；A性康復平臺與其它學(xué)科的康復平臺，是相對獨立而又相互交叉的。我們很期望通過(guò)各個(gè)學(xué)科的交叉與統一，在思想的碰撞和交融中，為未來(lái)的自閉癥兒童康復教育找出一條快捷并穩妥的道路。

　　五、自閉癥兒童的出路：

　　自閉癥兒童需要康復訓練，但是不能在康復中心呆一輩子?？祻统晒?，其出路是光明的?？祻褪?，對一個(gè)家庭和社會(huì )來(lái)說(shuō)，是沉重的打擊。

　　融合教育，在國內外已經(jīng)成為一個(gè)討論的熱點(diǎn)。但僅靠康復中心的努力，而無(wú)其它社會(huì )層面的支持，融合教育必然失敗。

　　幼兒教育體系、小學(xué)教育體系的支持，對自閉癥兒童康復的“走出”，起到極其重要的意義。在青島，四流南路第二小學(xué)走在了前面，為自閉癥兒童未來(lái)更好的融入社會(huì )，起到積極的作用。像寧夏路等青島的小學(xué)，更是組織各項活動(dòng)，關(guān)注這個(gè)特殊群體。

　　我們呼吁，社會(huì )各界對這些不幸的孩子和家庭提供更多的便利和支持！ 

　　青島圣之愛(ài)康復中心

　　2010年11月